https://contropiano.org/interventi/2018/04/05/le-prove-invalsi-e-la-liberta-dinsegnamento-in-pericolo-0102554 Giornale comunista online Sun, 03 Mar 2024 13:56:34 +0000 hourly 1 https://contropiano.org/interventi/2018/04/05/le-prove-invalsi-e-la-liberta-dinsegnamento-in-pericolo-0102554#comment-100325 Wed, 11 Apr 2018 15:44:41 +0000 http://contropiano.org/?p=102554#comment-100325 Gentile Anna Rita, insegno nella scuola pubblica da oltre quindici anni, e sono docente anche di metodologie didattiche, pedagogia e psicologia. Mi permetto di precisare che nel mio pezzo non difendo affatto la scuola classista del passato, ma cerco di intessere un ragionamento politico con un paradosso, e cioè che l’abuso (ho scritto infatti che apprezzo le prove INVALSI e in parte la didattica per competenze) delle nuove opzioni metodologiche si incastra in modo rischioso per le persone con il sistema ideologico dell’economia di mercato. Mi limito a sottolineare come valore il pluralismo metodologico. Uniformare il metodo di insegnamento non tutela dal rischio dell’arbitrio, ma prelude a un sistema di controllo cognitivo. Oggi magari non c’è. Ma ci si dispone a questo rischio. Eventuali casi di malfunzionamento o eccezioni di incontrollata indipendenza del docente sono – in qualche modo – un male minore rispetto all’ipercontrollo e all’obbligatorio innesto di metodologie imposte dall’altro.
Il vecchio Stato-nazione della società salariale imponeva i contenuti. Il nuovo sistema di mercato della società prestazionale impone la forma mentis, che forse è peggio.

]]> https://contropiano.org/interventi/2018/04/05/le-prove-invalsi-e-la-liberta-dinsegnamento-in-pericolo-0102554#comment-100147 Sat, 07 Apr 2018 19:07:22 +0000 http://contropiano.org/?p=102554#comment-100147 Articolo molto discutibile, a prescindere dai limiti delle prove INVALSI :in una ostentata cornice di taglio progressista o pseudo-rivoluzionaria, si leggono affermazioni paradossali come, ad esempio,quella che il documento INVALSI “sottenderebbe il dubbio che i metodi e gli strumenti utilizzati ordinariamente dai docenti (o da alcuni di questi) siano insufficienti a intercettare le difficoltà individuali e a porvi rimedio”… oppure :”Non si può dire, come si legge nel documento, che resta inviolata e anzi rafforzata la “libertà d’insegnamento”. Questo importante istituto costituzionale è di fatto messo in discussione. Il vecchio esame basato sui programmi, paradossalmente e nelle sue rigidità, lasciava maggiore discrezione metodologica al docente. L’importante era arrivare ai contenuti di programma…”, e via di seguito così, sciorinando corbellerie a gò gò ! Evidentemente, l’autore in questione non è mai stato in una scuola, mostrando di ignorare del tutto la variegabilità distonica del corpo docente e, quel che è più grave, di confondere del tutto la discrezionalità con l’arbitrio, la formazione con l”istruzione, gli obiettivi di sviluppo con le nozioni tout court (i contenuti del programma) …Altro che progressismo, altro che rivoluzione : qua s’intesse l’elogio della scuola nozionistica e classista, quella delle scelte individuali ed indiscusse di ciascun docente, delle valutazioni arbitrarie , autonome e sperequate, quella che perpetua le differenze ,perchè è evidente che se si punta sui contenuti, fondando sulle capacità soggettive (innate o acquisite che siano) , le differenze permangono e si accrescono. Il guaio dell’Italia è che l’educazione è ancora ritenuta, fondamentalmente, un ambito in cui tutti possono operare, a qualsiasi livello, ed anche, volendo, sfornare le proprie teorie,continuando ad ignorare l’esistenza della Pedagogia, della Psicologia evolutiva, delle innumerevoli ricerche psicopedagogiche , come discipline autonome e dotate di dignità scientifica da almeno due secoli !

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