http://www.varesenews.it/lettera/la-regressione-linguistica-delle-nuove-generazioni-cause-e-conseguenze/

Grazie, Daniele. L'intervento qui pubblicato è tratto da un articolo più ampio reperibile al seguente indirizzo:

http://www.varesenews.it/lettera/la-regressione-linguistica-delle-nuove-generazioni-cause-e-conseguenze/.  

Invito tutti a prendere in considerazione fattori che sono stati bellamente ignorati dai professori e che invece sono pregnanti.

La scuola italiana è ancora una scuola fortemente classista. La sua natura sociale contraddice al suo impianto costituzionale, e l'unico modo in cui riesce a contenere questa contraddizione è addolcendo il processi di apprendimento fino al punto di illanguidirli, rafforzando ulteriormente gli effetti classisti della cosa. Infatti, gli allievi fortemente accompagnati dalle famiglie nei processi di formazione, sono gli unici a dimostrare sicurezza e capacità d'orientamento di fronte a una pagina scritta. Per tutti gli altri, non si riesce a ottenere molto. 

Questo vale anche perché ciò che sulla carta dovrebbe funzionare e meriterebbe il plauso internazionale, come l'inserimento nelle classi degli studenti diversamente abili, l'inclusione dei BES, l'integrazione degli studenti stranieri: di fatto non sono sostenuti da politiche finanziare adeguate, comportanto come risultato una confusione pedagogica che disfa ogni risultato positivo per tutti gli studenti in modo indifferenziato

E ancora: in molte scuole mancano docenti per diverse ore al giorno. I docenti assenti non possono essere sostituiti. Si entra dopo o si esce prima. Si saltano giorni di scuola che è una bellezza. Su un anno di dodici mesi, a conti fatti, ogni studente non frequente la scuola per più di 750 ore, che significa circa 6-7 mesi effettivi per mezza giornata, cinque giorni a settimana. Cosa fa tutto il resto del tempo?

E qui arriviamo al punto chiave: il mercato e i brand controllano i nostri processi linguistici più di quanto noi riusciamo a percepire. Condizionano la capacità d'attenzione e di riflessione. Orientano il ragionamento, le conclusioni e la consonanza cognitiva.

Non la farò lunga. Ma ecco che la lettera dei 600 docenti, concentrando l'ordine dei problemi sul solo aspetto metodologico-didattico, travisa la questione evocando i bei tempi di una volta quando la scuola funzionava bene.

Demagogico e furoviante, secondo me.

questi sono i ragazzi a cui fin dalle elementari insegnamo: prima di parlare, pensate, elaborate, selezionate, ponderate, e solo dopo esponete il vostro pensiero. poi succede che invece vengano valutati nei test a crocette, con il cronometro che scatta come il timer di una bomba, e ticchettando inesorabile suggerisce, nel dubbio, di mettere una risposta a caso o quella intuitivamente più plausibile. Per superare una prova INVALSI è meglio memorizzare un assieme eterogeneo di nozioni, piuttosto che preoccuparsi di elaborare un pensiero consapevole e compiuto.

ecco quindi che la scuola non è più scuola di saperi e conoscenze, ma di intuito e competenze. in tutto questo non è che l'università non abbia colpe: non hanno pensato, questi 600 docenti, che l'introduzione del numero chiuso, con esecuzione di un test d'ingresso, avrebbe selezionato laureandi poco più che analfabeti di ritorno? evidentemente gli atenei preferiscono avere in aula e in laboratorio studenti che sanno cosa c'è marcato sul bordo di una moneta da due euro, piuttosto che cittadini dotati di cultura e capaci di scrivere un elaborato in italiano corretto.

e le cose non possono che andare peggio con l'introduzione nel percorso scolastico dell'alternanza scuola-lavoro – che rappresenta un cedimento franoso della conoscenza, a scapito di una mera concezione utilitaristica dell'educazione. ricordo che dal prossimo esame, la valutazione dei tutor nell'ambito dell'attività lavorativa, avrà un peso nella formazione del voto di maturità.

quindi, cari docenti universitari: gli studenti sono esattamente nel punto dove noi educatori volevamo che fossero. nel caso, prendiamocela con noi stessi, lasciamo perdere il resto.